Функционирует при финансовой поддержке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям
Вход для друзей

Нужна няня?

Поиск персонала
Магазин

Набор №9 «Созвездие» (417013)

Набор №9 «Созвездие» (417013)

Издательство: Фантазер

311 руб.

Афиша
23.10.2017
БРОНЕБОТ: БОИ РОБОТОВ. Новый сезон.

В этом году школьные каникулы начинаются с Бронебота ...

подробнее...
20.10.2017
Путешествия Незнайки

Детский музыкальный театр имени Наталии Сац представляет мюзикл ...

подробнее...
20.10.2017
«Гадкий утенок»

Умная, добрая, трогательная, красивая… Такой должна быть настоящая ...

подробнее...
18.10.2017
Детское новогоднее представление Фикси-шоу «Спасатели времени»

Фикси-шоу «Спасатели времени»  – масштабная премьера с участием ...

подробнее...
06.09.2017
Тайна Коко

«Мы стоим на плечах своих предшественников», – говорит ...

подробнее...
08.06.2017
«Чудище Бансен» - уморительная премьера на Nickelodeon Россия

Комедийный мультфильм о настоящей дружбе и увлекательных приключениях ...

подробнее...
15.03.2017
Развивающий сериал "Расти-механик"

Новый сериал расскажет дошкольникам и их родителям о ...

подробнее...
09.03.2017
Лицензионное соглашение с Nickelodeon Viacom Consumer Products

Лицензионное подразделение международного холдинга VIMN в России Nickelodeon ...

подробнее...
22.09.2017
Большой PLAY-DOH Сфинкс в ЦДХ на Крымском валу

Как бы выглядел известный объект мирового культурного наследия, ...

подробнее...
29.08.2017
Приходи на праздник LEGO® NINJAGO® и стань ниндзя!

9 и 10 сентябряь  в День города Москвы ...

подробнее...
25.10.2017
Фестиваль детской книги

С 28 до 30 октября все книголюбы приглашаются ...

подробнее...
09.10.2017
Всероссийская выставка-ярмарка BABY-LIFE-EXPO 2017

27-29 октября в Москве пройдёт Всероссийская выставка-ярмарка  BABY-LIFE-EXPO ...

подробнее...
20.09.2017
Музей Восстания Машин

30 сентября. На площади 750 м 2 в ...

подробнее...
16.08.2017
День Подарка пройдет в парке «Красная Пресня»

26 августа в парке «Красная Пресня» состоится «День ...

подробнее...

Нужен ли садик: Кому нужен коллектив?

07.10.2008

      Лишить ребенка детского сада – это один из самых популярных среди родителей способов решения проблемы  «дурного влияния».

      

      Детский коллектив – самостоятельный организм, живущий по своим строгим законам и правилам. По силе воспитательного воздействия он ни в чем не уступает и даже превосходит систему специально организованных занятий.
       Говорить о настоящем коллективе мы можем тогда, когда дети достигли пяти-шестилетнего возраста. На этом этапе их отношения со сверстниками оформляются в систему, в которой каждый ребенок занимает свое место. Именно первый опыт существования в ней и становится определяющим в умении общаться.
       Почему важно, чтобы этот опыт приобретался именно в дошкольный период? Ведь очень многие родители придерживаются того мнения, что пойдет в первый класс, там и научится. Давайте попытаемся разобраться вместе.
       Способность к общению психологи определяют, как индивидуально-психологические особенности личности. Коммуникативные способности включают в себя несколько компонентов. Во-первых – желание вступить в контакт с окружающими. Во-вторых – умение организовывать общение: слушать собеседника, эмоционально сопереживать, решать конфликтные ситуации. В-третьих – знание норм и правил, которым необходимо следовать при взаимодействии с окружающими. Но такой порядок при организации деятельности общения характерен для взрослых. У ребенка, тем более дошкольника, эти три фактора стоят в обратном порядке. То есть на первом месте – знание норм и умение им подчиняться, на втором месте – умение организовывать общение. И только на основе первого и второго складывается третье – желание. Как правило, детская замкнутость и застенчивость являются не столько особенностью темперамента, сколько следствием несформированности способности к общению. Правда, бывает и наоборот. У ребенка изначально присутствует непреодолимое желание общаться, но если оно не основано на умении подчиняться нормам и правилам – это может стать причиной различных отклонений в поведении. В общем, умению общаться ребенка нужно научить, независимо от того, общителен он от природы или нет. Почему в саду, а не в школе?

      Чем раньше, тем быстрее
       Дело в том, что, приходя в детский сад в три-четыре года, дети находятся как бы в равных «стартовых» условиях. Они все учатся общаться в игре и поначалу интересны друг другу не более, чем предметы, их окружающие. Действовать со сверстниками ребенок пытается, как с предметом, по принципу «действие-результат». Нажми посильнее, как на резиновую игрушку, – он запищит. Эту естественную для малыша познавательную активность многие мамочки поспешно принимают за раннюю агрессивность. Они пытаются оградить ребенка от общения с «драчунами», а самих «драчунов» наказать. Таким образом, лишая и тех, других, возможности приобрести первый опыт межличностного взаимодействия и вынести из него полезные уроки. Грамотные же педагоги в детском саду из подобных ситуаций извлекут пользу, не травмируя психику ни обидчика, ни обиженного.
       Кроме того, все ситуации общения рассматривают в игре, неоднократно в течение дня обыгрываются с детьми. Именно в ней дети приобретают навыки и умения согласовывать свои действия со сверстниками, соотносить свои поступки с общественными нормами поведения, подчиняться определенным правилам, независимо от своего желания.

      Об адекватной самооценке
       В совместной детской игре у ребенка начинает складываться адекватная самооценка. Причем, чем ближе к школе, тем второй компонент приобретает для ребенка «больший вес». А как бывает, если ребенок растет дома? «Мама, давай поиграем в дочки-матери. Я буду мама, а ты – дочка». «Давай!» – охотно соглашается мама, заведомо доверяя ребенку ведущую роль в игре. «Давай, папа, играть в войну! Я – командир, а ты мой враг. Я тебя победил, падай!» Папа артистично падает, а сыну без особых усилий достается победа. Если бы он играл в аналогичную игру со сверстником, то ему пришлось бы сначала доказать свое право быть командиром, а потом преодолеть нежелание «врага» быть побежденным. В результате у «домашнего» ребенка формируется понимание того, что он всегда диктует условия. С этой установкой он приходит в детский коллектив. Там к этому времени есть свои командиры, «завоевавшие» право ими быть, признанные большинством. Новичку очень непросто сталкиваться с ситуацией, когда его самооценка не совпадает с оценкой со стороны сверстников. Что происходит в таких случаях? В зависимости от индивидуальных особенностей, ребенок либо ходит «хвостом» за взрослым, либо замыкается в себе, либо, пытаясь завоевать авторитет, начинает вызывающе себя вести: драться, кривляться, — это не прибавляет ребенку популярности. У первоклассников проблемы общения практически всегда влекут за собой проблемы   с учебой.
       Таким образом, лишив ребенка детского сада, родители вряд ли уберегут его от гадких слов, анатомических подробностей различия мальчиков и девочек, плохих поступков. Малыш рано или поздно столкнется с этим все равно, а вот возможности приобрести первый коммуникативный опыт и адекватную самооценку ребенок лишится наверняка. И школьная адаптация у него будет протекать сложнее, чем, если бы он имел возможность психологически подготовиться. В детском саду.
       Получается, что, приходя в детский сад в старшую или подготовительную группу, ребенок все равно сталкивается с трудностями в общении. Адаптация к детскому саду вопреки расхожему родительскому мнению в старшем дошкольном возрасте протекает значительно сложнее, например, чем в три года. К эмоциональной проблеме разрыва с мамой прибавляются не менее значимые для ребенка личностные проблемы, о которых уже говорилось выше. Однако по сравнению с начальной школой у педагогов в детском саду гораздо больше времени и возможности уделять внимание проблемам воспитания. Да и система детских отношений хоть и оформилась в коллектив, но поддается грамотному влиянию и руководству педагога. Начальная школа – джунгли по сравнению с детским садом.
       В дошкольных учреждениях, где работают педагоги-психологи, принято несколько раз в год в старших возрастных группах проводить так называемые «социометрические исследования». Психолог изучает особенности межличностных взаимоотношений в группе, выявляет реальных и потенциальных лидеров, аутсайдеров, отвергнутых детским коллективом. Эта методика позволяет выявить причины, которые лежат в основе проблем общения детей, определить уровень удовлетворенности взаимоотношениями каждого ребенка в группе. В результате из всей полученной в ходе исследования информации складывается представление о социометрической структуре детской группы в целом и об индивидуальном социальном статусе каждого ребенка. Если последний оказывается низким, то психолог совместно с педагогом группы может до школы помочь малышу разобраться вместе, чтобы проблемы общения не усугубились и не повлекли за собой снижение самооценки.
       Откуда «родом» хулиганы, например? Бывает, что ребенок имеет притязания на лидерство, а группа его лидером не считает. И тогда ребенок пытается выделиться любым доступным способом, чаще всего это драка или хулиганство. Желательно, чтобы взрослые знакомились с результатами подобных исследований. В своей работе мне часто приходится сталкиваться с ситуацией, когда родители очень заблуждаются относительно коммуникативных способностей своего ребенка, что опять-таки не в лучшую сторону сказывается на формировании детской самооценки. А адекватная самооценка, к слову сказать, является одним из основных компонентов психологической готовности к школе.
       В заключение, хочется пожелать родителям удачи в выборе хорошего детского сада и педагогической грамотности вперемешку с удачей, чтобы иметь возможность определить, действительно ли сад хорош.


Загрузка...
-->